Att prata om bilder.

Hur ska man på ett konstruktivt och intressant sätt prata med eleverna om deras bilder?

Har märkt att jag ganska fort kommer in på (i vissa fall) vad som är bra och dåligt. Den dialogen är inte så lätt att spinna vidare på. Bra eller dåligt, nu brukar jag inte säja att nått eleverna gör är dåligt men ni fattar nog. Det blir platt när man bara har två utgångslägen eller snarare ingångar i ett samtal. Särskilt med elever i högstadiet har jag märkt.

Man kanske ska försöka hålla sej borta ifrån dessa två begrepp helt och hållet. Det finns en speciell pedagogik som kallas "oagressiv dialog" eller "Giraffspråket" som går ut på att man aldrig bedömmer nått som bra eller dåligt. Nån som hört talas om detta? Tror det bygger på att om man säjer att nån är duktig så är det ju underförstått att man kan va dålig också, detta är enligt denna pedagogik (som jag har förstått den i alla fall) inte nyttigt. Det leder till en press som blir liksom lite osynlig och outtalad.

Nån som har några tips på hur man lägger upp för en fylligare bilddialog med intresserade och ointresserade elever? Eller om "Giraffspråket" känns sunt eller bara långsökt?

Peace

Film med fyror.

På torsdag ska fyrorna börja jobba med film. Jag har planerat upp de två första lektionerna av samanlagt fyra. Det känns lite svårt att veta vilken nivå man ska lägga sej på bara.

Till första lektionen har jag tänkt att vi ska kolla på två filmsnuttar. Dels "Ett tåg anländer till stationen", den första filmen som gjorts alltså. Den är bara 50 sek och utan klipp, man får se precis det titeln antyder med andra ord. Tycker det kan va kul att visa den i ett rent historiskt syfte och sedan såklart för att se vad eleverna tycker. Ja menar dessa 10-åringar är ju uppfödda på animerade pokeymon filmer där det klipps 548 gånger i sekunden. Kommer de ens att uppfatta "Ett tåg anländer till staionen" som en film?

Sen ska vi se ett kilpp ur "Det stora tågrånet" också tidigt 1900-tal men här har de börjat agera framför kameran, klippa lite och till och med fått med en panorering. Med tanke på vilka åbäken till kameror de hade och att de antagligen drevs med ånga på den tiden är det inte så illa.

Efter denna filmvisning ska jag koppla upp en videokamera till tvn och gå igenom begreppen, totalbild, helbild, halvbild, närbild och extremnärbild. Som modell framför kameran tänkte jag använda en av eleverna, är detta en bra ide eller? Är lite osäker, kanske kan bli lite flamsig stämmning. Får se om jag tar en annan lärare istället. Efter det går jag igenom zoomen och grod och fågel-perspektiv.

Resten av lektionen får de börja spåna på sina manus. Är inte så nöjd med deras tema för filmen de ska göra (en reklamfilm om sverige) men det har inte jag bestämt.

Synpunkter på upplägget?

Lite överflödig..

Eleverna är (ibland och på vissa lektioner) väldigt självgående, så självgående att till och med de ordinarie lärarna känns överflödiga. Vad gör man då?