Sammanfattning

Den här VFU perioden har definitivt gett mej mest. Tycker det kändes väldigt bra att ha fem veckor sammanhängande praktik, så att man fick komma in i lärarrollen under en lite längre tid. De tidigare VFU perioderna på bara två veckor har gått alldeles för fort. Gillade även seminarierna som vi hade under tiden, de störde i och för sig lite i planeringen då och då men det var givande att träffas och höra andras erfarenheter. Framför allt kändes det nyttigt att få ta del av problem vissa har mötts av som man själv inte blivit drabbad av på sin egen VFU skola.

Jag tycker lärarrollen känns kul, och jag gillar dialogen man har med eleverna. När man kommer in så här på VFU har man kanske lite andra förutsättningar än i en verklig yrkesroll. De saker man hittar på och lektioner man håller i kanske blir lite roligare och intressantare för eleverna, just bara därför att man är där en begränsad tid och egentligen inte är någon ”riktig” lärare. Ungefär som att det blir lite spexfaktor över lektionerna, men det är ju bara att utnyttja.

Sedan har ju jag inte samma förhållande till eleverna som de ordinarie lärarna, det kanske är lite lättare för eleverna att stöka runt och glida på en del uppgifter när de känner läraren mer personligen och träffas varje dag. När man kommer dit en förhållandevis kort tid (som fem veckor ändå är) hinner man ju inte bli sådär jättepersonlig med eleverna och då finns ju lite av den här respekten för en person man inte riktigt känner kvar.

Som sagt dialogen med eleverna känns intressant, att stå inför en klass och prata eller introducera en ny uppgift gillar jag också. Det är klart att ju mer man gör det desto säkrare blir man och säkert kan man prata på ett intressantare sätt också. Det är något jag ska försöka jobba på, (att vara intressant när man pratar om nåt alltså) och det handlar väl egentligen om att kunna det man undervisar i på ett sånt sätt att det bara flyter på.

Något annat jag måste jobba med är att jag är så otroligt ostrukturerad. Om jag ska lyckas planera upp ett helt läsår eller för den delen bara en kurs så vill det till att jag organiserar mej lite. Mina block är totalt överfulla med stenciler, scheman, komihåglappar och anteckningar i O-kronologisk ordning. Det här ser jag just nu som min största svaghet.

Den stora grejen jag höll i under praktiken var slutuppgiften i en Foto-A kurs som tvåorna hade under vecka 17. Såhär i efter hand kan jag tycka att jag ställde lite höga krav på dessa elever. Det var ju trots allt en A-kurs, och vissa var missnöjda med sina betyg. Framför allt ett par elever som siktat på MVG men som inte fick det. Uppgiften bestod av två moment, dels en fotografisk och sedan en analytisk där de i text skulle beskriva vad de gjort och hur de hade tänkt utifrån ett frågeformulär. Enligt kriterierna jag skrivit var det var bara en elev som lyckades nå upp till MVG i båda dessa moment. Kommer antagligen sänka kriterierna något till nästa gång. Men i övrigt så tror jag att uppgiften var uppskattad.

Tack för mej.

Idag fortsätter treorna med den här uppgiften...

ESTETISK VERKSAMHET ESV1201

Uppgift 1. Handgjord typografi
Med Inspiration av Yulia Brodskaya
http://www.artyulia.com/
(kolla in den här länken, hon är extremt bra)

Skriv ditt namn med 3d bokstäver
Teknik: välj mellan dessa två tekniker:

3d bokstäver som du bygger tredimensionellt av valfritt material.
Utveckla ditt eget sätt eller prova Yulia Brodskayas teknik.


Rita 3d bokstäver med hjälp av linjeperspektiv och skugga med hjälp av serieraster.


Var noga när du väljer ett typsnitt att utgå ifrån.
Det skall vara möjligt att se om det är frågan om en linjär eller en antikva.
Bokstavsformen är lika viktig som din idé med tanke på material och teknik.

Redovisning v.20 onsdag 13.maj kl. 9.00.I redovisningen visar du din text både som digital bild och som 3d-bygge eller teckning.

Så här ser uppgiftsbeskrivningen i serieteckning ut

SERIETECKNING
ESBD08 Bild åk1

Rita en egen serie minst 2 rutor. Obs. tiden är begränsad!


Den färdiga seriens format: A3
Material: grafikpapper
Teknik: valfri teknik


Schema: 7.maj i helklass
genomgång av några olika serier
genomgång av uppgiften (stencil)
börja fundera på den egna serien: vad vill du berätta?
lämna in ett papper med egna tankar ev. skisser el. manusidé


14+15.maj halvklass
· genomgång av olika tekniker: hur ritar man? Tips.
· berättartekniska grepp tex. om tid och tankar
· bildspråk utan text
· seriemarkeringar
· litet perspektiv, bildformat och pratbubbla-teknik
· tecknarens hjälpmedel

28+29 maj halvklass rita

4+5 maj halvklass rita och redovisning



Du kan välja att rita en

Serie till en låttext: tex. Beatles ”Eleanor Rigby” eller “Stairway to Heaven” av Led Zeppelin

Serie av en film
en såpa alt. dokusåpa
en reklam

Dokumentär serie
Självbiografisk serie

Gör en cover till en annan serie
Fantasi

/ Eleverna har alltså ca 4 lektionstillfällen, varje lektion är 2,5 tim.

Serie uppgift och gruppindelning.

Föra tisdagen satte jag och Veera igång med att planera en serieuppgift som ettorna började med på torsdagen samma vecka. Vi kommer hålla i varannan lektion ungefär, eleverna i den här klassen är uppdelade i två grupper. Halva klassen har lektion på torsdagar och halva på fredagar, jag kommer ha fredags lektionerna.

Till introdoktionen som Veera och jag hade tillsammans förra torsdagen, satte jag ihop ett lite häfte med utdrag ur olika serier. Försökte få in lite olika tecknar stilar och olika exempel på hur man kan berätta en historia.

På de första två sidorna fanns utdrag ur Knut Larssons "Lokmannen" han tecknar på ett sätt ganska realistiskt men med inslag av förvrängda och överdrivna proportioner och karaktärsdrag. Han berättar till stor del sina historier helt utan text och de är ofta väldigt surrealistiska. Sedan tog jag med några sidor ur Charles Burns "Black hole", för övrigt en grymt bra bok. Han tecknar väldigt realistiskt och den här berättelsen handlar om utanförskap i en Amerikansk tonårsmiljö.
Jag hade också med utdrag ur Mats Johanssons "Hey Princess" och Max Anderssons "Döden". "Hey Princess" är en självbiografisk serieroman om Mats liv i stockholm. Han tecknar ganska naivistiskt och enkelt men det fungerar väldigt bra ihop med den vardagliga tonen i hans berättelser. Max Andersson tecknar väldigt surrealistiskt och berättelserna rör sig också i ett helt eget universum.

På introduktionen pratade jag kort om de olika serietecknarna och jag visade även en liten snutt ur ett Kobra program där de hade ett inslag om Knut Larsson. Veera pratade om teknik och hur lektionsupplägget såg ut. Allt gick bra, det stora problemet var gruppindelningen. Först fanns en grön och röd grupp, men den uppdelningen ändrade nån annan lärare för ett tag sen till grön och gul. Helt plötsligt fanns det elever som trode att de var både gula, gröna och röda och om man var i den ena gruppen fick man gå två gånger på samma lektion. Vet inte riktigt var det slutar men jag tror de ska göra en ny gruppindelning med blåa och röda....

Förtroendekris...

Jo, förtroendekrisen då.

Rektorn för estetprogramet har för mycket att göra enligt lärarna här. Lite kortfattat kan man sälja att hon kan lova och lova men att göra är hon inte så bra på. Och sen är det lite otydligt vad som ligger under hennes mandat och inte. Det här har lett till att lärarna gemensamt skrivit ett brev där man tar upp denna kritik. I onsdags eftermiddag träffades då ämneslärarna och rektorn i ett möte där denna kris skulle lösas eller iallafall börja lösas.

Rektorn hade med sig en medlare/life-coach, typ, som hade till uppgift att hålla alla hetsiga viljor i schack och mer eller mindre föra rektorns talan. Ganska kul. Men det gick bra och det vart ett ganska konstruktivt möte. Man spånade om en lösning där det fanns små "underrektorer" ute i de olika programlokalerna som lärarna kan ha en mer direkt kontakt med. De tre olika programen Bild o form, Drama o musik och Media ligger på olika ställen här i stan och det geografiska avståndet var en av anledningarna till att det kan vara svårt för en rektor att ha full koll på allt som händer.

Därför kändes lösningen med mer lokala rektorer bra, men det är ju som allt annat en kostnads fråga inflikade Life-coachen på slutet. Så i slutänden får kanske den nuvarande rektorn bli mer effektiv helt enkelt , va vet jag.

Förtroendekris och redovisning av fördjupningsuppgift.

Treorna på estetprogrammet ställer ut sina arbeten i fördjupningskursen på ett galleri här i stan, vi var där på vernissage onsdag 22/4. Det bjöds på hemmagjorda muffins och cider. Nu i onsdags förmiddag var vi där och fick höra alla elever berätta om sina verk. Intressant. Det var 10 elever och alla pratade i ungefär 20 min. Utställningen innefattade allt från foto till måleri, skulptur och installation. Till lunch åt vi pizza som Anna hade beställt till galleriet, jag fick en Quatro.

Eftermiddagen började med betygsättning i Treornas projektarbete, PA1201, 100 poäng. Denna uppgift består av en skriftlig del som en svensklärare håller i och sen det praktiska utförandet som en bild, form, drama eller musik lärare har hand om. Det blir alltså en dialog mellan dessa två lärare vilka betygskriterier eleven har uppfyllt och utifrån det sätts betyget.

Skriver om förtroendekrisen mot programrektorn så snart jag kan men måste sluta för tillfället, eleverna kallar...

Allt från IG till MVG.

Så här vart betygen jag satte på fotouppgiften, 1 IG, 8 G, 7 VG, 1 MVG. Eleven som fick IG har den här veckan på sej att lämna in formuläret som hör till uppgiften. Då får han ett G.